Novas Perspectivas para a Educação Escolar das Pessoas com Surdez

Educação Escolar de pessoas com Surdez

*Áurea Lanne Batista de Azevedo França

Fortalecidos pela nova Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o debate acerca da Educação da Pessoa com Surdez vem apontando para o rompimento do embate entre os gestualistas e oralistas e, orientando as discussões para a proposta de uma educação voltada para o reconhecimento da pessoa como um todo, dotada de habilidades e com capacidade para desenvolver seus potenciais linguístico, perceptivo e cognitivo. Estudos têm mostrado que esse embate trouxe muitos prejuízos para a escolarização da pessoa surda, pois, enquanto o foco do processo educativo estava limitado ao uso desta ou daquela língua (uso da Libras ou da oralidade), deixou-se de investigar as reais causas do fracasso escolar dessas pessoas. Podemos analisar essas questões tomando como base o pensamento de Damazio e Ferreira (2010), quando afirmam que: 

O problema da educação das pessoas com surdez não pode continuar sendo centrado nessa ou naquela língua, como ficou até agora, mas deve levar-nos a compreender que o foco do fracasso escolar não está só nessa questão, mas também na qualidade e na eficiência das práticas pedagógicas (p.48).

As novas concepções tem apontado para uma perspectiva mais ampla do processo ensino/aprendizagem. À luz do pensamento pós-moderno, visa interpretar a pessoa com surdez de maneira mais ampla, considerando sua condição de ser humano, seus aspectos biológicos, onde se valoriza menos sua parte deficiente e potencializa as demais. Visto que ele não é de todo surdo, mas há uma parte com surdez, que o limita em certos aspectos, mas que tem outras capacidades perceptuais (Damázio e Ferreira, 2010).

Nesse processo, surge também a proposta de uma abordagem bilíngue para a educação linguística da pessoa com surdez. Onde estes terão acesso ao aprendizado de duas línguas: A Líbras e a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita.

De acordo com o Decreto 5.626 de dezembro de 2005, determina as pessoas com surdez têm direito a  uma educação que garanta a formação da pessoa com surdez, em que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita, constituam línguas de instrução, e que o acesso às duas línguas  ocorra de forma simultânea no ambiente escolar, colaborando para o desenvolvimento de todo o processo educativo” (DAMAZIO, 2010. P.9).

A Educação Escolar da Pessoa com surdez e o Atendimento Educacional Especializado

Para que se consiga atingir o que está disposto no decreto acima citado, é que se propõe a construção do AEE PS – Atendimento Educacional Especializado para as pessoa com surdez – que contará com  um professor capaz de construir uma rede interligada entre teoria e prática, visando a desfragmentação do conhecimento e possibilitando um ambiente favorável à aprendizagem, onde o aluno com surdez e o professor interagem na busca da construção de novos conceitos. Esse atendimento será norteado pelo reconhecimento por parte do  professor do AEE sobre as potencialidades do seu aluno e, mediante um plano que  envolve três momentos didático-pedagógicos: Atendimento Educacional Especializado em Libras, onde o aluno irá construir juntamente com o professor do AEE a base conceitual dessa língua  e dos conteúdos curriculares estudados na sala comum; Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras, onde a partir do conhecimento que o aluno tem a respeito dessa língua, o professor organiza seu trabalho respeitando as especificidades da mesma e o estudo dos termos científicos a serem introduzidos pelo conteúdo curricular; e ainda, o Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa escrita, no qual o aluno desenvolverá sua competência,  linguística e textual (Damázio, 2007).

Nessa perspectiva, é que consideramos que a educação da pessoa com surdez tende a dar um salto significativo, onde os alunos com surdez terão não só seus direitos garantidos, como também sua dignidade de seres humanos, pensantes e capazes de conviver e de evoluir em sua aprendizagem. 

REFERÊNCIAS

ALVES, Carla Barbosa. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Abordagem Bilíngue na Escolarização de Pessoas com Surdez. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010.

DAMÁZIO, M. F. M.; FERREIRA, J. Educação Escolar de Pessoas com Surdez-Atendimento Educacional Especializado em Construção. Revista Inclusão: Brasília: MEC, V.5, 2010. p.46-57.

________, Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com Surdez. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Brasília. 2007.